Visita a la Feria Internaciónal del Libro: Pabellón Multimedia

Bien yo asistí a la inaguracion de la exposición el día 12 de noviembre, con mis compañeras Eva, Ludwika y Monse, aquí pudimos apreciar la conferencia que dieron los artistas autores de estas obras de arte. 


Estas obras de arte fueron elaboradas por artistas de diferentes partes del mundo, donde combinaron la tecnología con el arte contemporáneo. 


La conferencia comenzó dándonos una breve introducción la organizadora del evento, Marcela Quiróz y a continuación comenzó el primer artista.


Shimpei Takeda;un japones que actualmente vive en Tijuana, el tuvo al oportunidad de hacer varias grabaciones de testimonios de lo que fue el ataque a Nagasaki y Hiroshima. Con estas grabaciones plasmo los registros en el techo del pabellon , utilizando cenizas de quema hojas , madera y libros. Y también habían unos audífonos donde se podían escuchar estos testimonios grabados por Shimpei. 

Después siguió la artista mexicana Marianna Dellakam quien es estudiante de letras, ella nos mostró su obra de arte , que son libros hechos con tierra de diferentes partes del mundo, apoyándose en redes sociales, para recibir el apoyo de toda la gente del mundo, y así todos pudieran ser los autores de su libro. 
La colección consta de 364 libros diferentes, y cada uno con su ficha bibliográfica correspondiente.

Jens Kull. Estudiante de filosofía y de nacionalidad suiza. Presenta su obra de arte,  planteandose la pregunta de qué es la vida? o como el lo llama "presente imperfecto" Este trabajo consiste en un círculo de cámaras en las cuales no puedes ver tu rostro, y en ves de eso solo ves tu espalda, siempre lo primero que buscamos es nuestra cara , pero aqui no es así  y puede parecer algo confuso. 

Para concluir el artista mexicano Miguel Fernandez, nos presento su trabajo el que consiste en trabajar con Google Earth. El graba partes de lugares a donde ha viajado y las vuelve animaciones donde plantea diversos poemas, obra y novelas que por lo menos para el tienen un gran significado. 






A mi me pareció la exposición , muy interesante, ver como artistas puede combinar su arte, con las nuevas tecnologías , por ejemplo las redes sociales, o las cámaras donde no puedes ver nunca tu rostro. 
Creo que es bueno que empleen el arte, algo que aveces sobretodo en México se pierde mucho,normalmente la gente no se interesa tanto por esto, pero combinándolo con tecnología alomejor logran buenos resultados. 

practica 10.¿QUIÉN SOY YO ANTE LOS DEMAS?

Resultados de mi autorretrato: 
¿Quién soy yo ante los demás?

En esta actividad, en un papel craft marcamos nuestra silueta y en ella , pusimos recortes, fotografías , dibujos donde expresáramos quienes somos, y que nos gusta, y despues debíamos pegarlo en alguna parte de nuestra casa y ver lo que decían nuestros familiares. 

Al pegarlo en mi casa, mi mamá me dijo que porque estaba ahí, y le dije que era una actividad que me habían dejado, ella solo se rió y dijo que estaba bonito, sobretodo por las fotos que puse de cuando era pequeña y con mi familia. 

Después llego mi hermano y solo se rió, y dijo que estaba deforme, y mi hermana casi me golpea por poner una foto de Justin Bieber, a mi no me gusta como canta pero esta bien guapo. 

Después, la actividad en el grupo no la pude realizar ya que , me puse mal en al mañana y no pude llegar a tiempo. 

PRÁCTICA 5. Del subtema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. “El Caballo”.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

Instrucciones específicas

El problema que presenta el instructor es el siguiente:

"Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.00 Finalmente lo vendí en $900.00."

¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿O no gané ni perdí?

 Esta actividad la desarrollamos en equipos en el salón.

Empezamos por cada quien dar la opinión de como se resolvía, y cual era la respuesta, todos decían que ganaba, pero yo sentí que no era la respuesta correcta y con mi razonamiento les explique que la ganancia era de 0 ya que si ganaba solo 100 pesos al principio,y después se los volvía a gastar, y aparte tenia que poner 100 pesos extra, esos 100 pesos eran los que ganaba por lo tanto no tenia una ganancia , y al parecer si tuve poder de convencimiento porque aceptaron mi teoría.

Del Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. ¿Líder o manipulador?

Liderazgo o manipulación de personas.

Responsabilidad
Se trata del cargo o la obligación moral  que resulta para un sujeto del posible error cometido en un asunto determinado. La responsabilidad es, también, la obligación de reparar y satisfacer una culpa.

Líder
Es una persona que tiene la capacidad de conducir a otros, en un proceso, que permitirá alcanzar un determinado objetivo, meta o propósito.

Criticar
Examinar y juzgar un asunto.
Expresar opiniones o juicios negativos y contrarios sobre una cosa.

Órdenes
Mandatos que un superior manda y que se deben cumplir

Poder
La palabra se utiliza para hacer referencia a la facultad,facilidad o potencia para hacer algo.

Convencer
 Lograr con argumentos o pruebas que se crea algo, o se realice alguna cosa.

Manipular
Controlar sutilmente a un grupo de personas, o a la sociedad, impidiendo que sus opiniones y actuaciones se desarrollen natural y libremente.

Elogio
Reconocimiento de los méritos o cualidades de una persona o de una cosa mediante expresiones o discursos favorables.

Tema: Clases de comunicación: Privada-pública, Recíproca-unilateral, Directa-indirecta.

Actividades: Instrucciones específicas:

Cada persona identificará cuando una comunicación llega de manera directa, inmediata, sin intermediarios, cara a cara; o indirecta, mediata, que se transmite a través de la distancia o espacio, de tiempo y espacio-tiempo, entre los diversos interlocutores de la comunicación.

Responda en qué casos la comunicación se efectúa de manera recíproca, que los interlocutores cambian continuamente de papeles, de emisores a perceptores o de que sólo se quedan en el carácter unilateral, sin cambiar de papeles. O si lo expresado se dirige exclusivamente a una persona o a un número limitado de individuos. Que lleguen a distinguir entre la comunicación privada y pública o colectiva.

Después presentarán por escrito tres ejemplos de cada de los ocho tipos de comunicación que se presentan en seguida con sus respectivas ilustraciones. Presentarán sus propuestas en su blog o bitácora.

 

TIPOLOGIA DE MALETZKE.

 

a).-DIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA.

 

*Cuando una pareja discute.
*Cuando una madre regaña a su hijo por algo que hizo mal.
*Cuando dos amigos tratan de llegar a un acuerdo.

 

 

 

b).- DIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:

*La misa en una iglesia.
*Una junta laboral.
*Una manifestación.

 

 

 

c).- DIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:

 

*Una clase en la facultad.
*Un debate con pocos integrantes.
*Una plática familiar

 

 

 

d).- DIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:

 

*Un debate entre una gran masa de gente.
*Cuando un grupo se pone de acuerdo para realizar un trabajo.
*Una subasta.

 

 

 

 

 

e).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:

 

*Utilización de satélite.

*Llamada telefónica

*un mail a tu profesor.

 

 

 

 

 

 

 

f).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:

 

*El uso de Internet.
*Al escuchar una estación de radio.
*Una conferencia en la escuela.

 

 

 

 

g).- INDIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA:

 

*Una conversación vía telefónica entre dos personas.
*Conversación entre dos personas vía Internet.
*Al enviar un mensaje por celular.

 

 

h).- UNIDIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:

 

*Un informe del presidente a la nación.
*La transmisión de noticias a través de la televisión.
*Un programa de televisión.

Confía en el Destino

Steve Jobs



Al ver este video nunca me imagine todo lo que sufrio este gran señor, todas las dificultades que le puso la vida y aun asi, llego hasta donde llegó, y es una gran muestra de que cuando queremos lograr algo, no hay que darnos por vencidos, ni cuestionarnos si estará bien o mal, simplemente seguir nuestros sueños, luchar por ellos, asi como lo hizo este señor que rompio con los paradigmas de la empresa Apple.
Y respecto a su modo de trabajar, me parece que esta por una parte bien , porque no es usual que un profesor nos ponga a trabajar como usted, el Blog, Groups todo es muy didáctico, pero también me parece que es algo exagerado, debería de ponernos ejercicios como los de la sala gamma, o en equipo en clase, etc.
Y también aveces es muy directo y nosotros lo llegamos a entender de diferente forma pero pues acostumbrados, todo cambia.

EL CIRCO DE LA MARIPOSA

Del tema: Concepto y características del proceso de la comunicación intrapersonal e interpersonal.

PRACTICA 9. Sentimientos de agrado y desagrado.

Actividades: Instrucciones específicas:
Cada participante debe colocar el número que considera le corresponde a cada una de las afirmaciones. Desde el uno hasta el cuatro.
Al término del ejercicio, sumara sus respuestas, las cuales, podrán mostrar dentro del propio salón de clases, con el apoyo del instructor se valorarán todos los resultados.

Cuestionario de las Maneras de agradar a los demás.
Indicación: Coloca entre los paréntesis de cada una de las preguntas o afirmaciones el número que consideres le corresponde y que va de

1.- Nunca, 2.- Casi nunca, 3.- Casi siempre y 4.- Siempre.
Al finalizar de calificarte, has la suma de tus resultados.
1.- Nunca 2.- Casi nunca 3.- Casi siempre 4.- Siempre

1. Te interesas sinceramente por los demás, sabiendo que puedes ganar más amigos, en lugar de hacerlo por ti mismo. (3 )

2.- Tu manera de pensar es que el individuo que no se interesa por sus semejantes es quien tiene las mayores dificultades en la vida y causa las mayores heridas a los demás. (3 )

3.- Durante años me he preocupado por conocer los cumpleaños de mis amigos. Sobre mi interés, lo mismo que con todo lo demás en las relaciones humanas, debo ser sincero. ( 2)

4.- Consideras que las acciones dicen más que las palabras, que una sonrisa sustituye a expresiones como: "Me gusta usted”. “Me causa felicidad”. “Me alegro tanto de verlo". ( 3)

5.- Hablas cotidianamente de una verdadera sonrisa, que alegre el corazón, que venga de adentro y que valga buen monto en tu vida. (2 )

6.- Disfrutas cuando te encuentras con la gente, si esperas que los demás la pasen bien cuando se encuentran contigo. ( 4)

7.- Cuando estas solo, silbas, tarareas o cantas. Lo haces por ser feliz y para que contribuyas para hacer feliz a los demás. (4 )

8.- Estas de acuerdo en que todo el mundo busque la felicidad, que hay un medio seguro para encontrarla. Que consiste en controlar nuestros pensamientos, que la felicidad no depende de condiciones externas, depende de condiciones internas. ( 3)

9.- Consideras que no es lo que tenemos o lo que somos o donde estamos o realizamos, nada de eso, lo que nos hace felices o desgraciados es lo que pensamos acerca de todo ello. ( 3)

10.- Estas de acuerdo con el proverbio chino que dice: "El hombre cuya cara no sonríe no debe abrir una tienda". ( 4)

11.- Consideras que el valor de una sonrisa no cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes reciben, sin empobrecer a quienes la da. (4 )

12.- Estas de acuerdo en que cuando hay una sonrisa ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Que casi todas las personas son tan felices como deciden serlo. ( 4)

13.- Nadie es tan rico que pueda pasarse sin ella, y nadie tan pobre que no pueda enriquecer por sus beneficios. Crea la felicidad en el hogar, alienta la buena voluntad en los negocios es la contraseña de los amigos. ( 4)

14.- Consideras que el valor de una sonrisa es descanso para los fatigados, luz para los decepcionados, sol para los tristes, y el mejor antídoto contra las preocupaciones. (3 )

15.- Estas de acuerdo en que la sonrisa no puede ser comprada, pedida, prestada o robada, porque es algo que no rinde beneficio a nadie a menos que sea brindada espontánea y gratuitamente. (4 )

16.- Estas de acuerdo en que para toda persona, su nombre es el sonido más dulce e importante en cualquier idioma. Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquel a quien no le queda ninguna que dar. ( 3)

17.- Cuando te interesas por conocer el común de los nombres de los demás, más que interesarnos por el nombre propio lo haces porque es tu forma de pensar. ( 3)

18.- Desarrollas, en tu actividad cotidiana, un gran esfuerzo por aprender los nombres de pila de los demás. ( 1)

19.- Estas de acuerdo en que el nombre no nos pone aparte como individuo; sino que nos hace sentir únicos entre todos los demás. (2 )

20.- La información que damos, o la pregunta que hacemos, tienen para ti una importancia especial cuando le agregas el nombre de tu interlocutor. ( 3)

21.- En tu actividad diaria, como un buen oyente, animas a los demás a que hablen de sí mismos. ( 1)

22.- Te hace pensar que era un buen conversador cuando, en realidad, no habías sido más que un buen oyente. (3 )

23.- Estas de acuerdo en que la persona que sólo habla de sí, sólo piensa en sí, la persona que sólo piensa en sí mismo carece de toda educación. (2 )

24.- Recuerdas que la persona con quien hablas está cien veces más interesada en sí misma y en sus necesidades y sus problemas que en ti y tus problemas. ( 3)

25.- Hablas siempre de lo que les interesa a los demás. Hablas en términos de los intereses de la otra persona pues consideras que es beneficioso para las dos partes. ( 2)

26.- Haces que la otra persona se sienta importante y sincera, cuando consideras que se le pueda admirar honradamente (3 )

27.- Tratas siempre de que la otra persona se sienta importante. (2 )

28.- Aceptas que todos queremos la aprobación de todos aquellos con quienes entramos en contacto. . ( 3)

29.- Queremos que se reconozcan nuestros méritos. Queremos tener la sensación de nuestra importancia en nuestro pequeño mundo. ( 4)

30.- Queremos escuchar adulaciones baratas, sin sinceridad, aunque anhelamos una sincera apreciación. . ( 2)

31.- Para que la vida de una persona cambie totalmente puede bastar que alguien como tú le haga sentir importante. Háblale a la persona de ella misma y te escuchará por horas. ( 3)

PRACTICA 2: RESISTENCIA AL CAMBIO Y MANEJO DE VALORES.

: Que los participantes:

●     Experimenten, a partir de las relaciones interpersonales.

●     Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la cuales sobre las diferencias que podemos encontrar entre la comunicación y la información a partir del acto de relacionarnos con los demás y que nos produzcan un significado distinto al que esperamos a partir de la escasez de información que llegamos a tener en conjunto y que no nos permite retomar datos o eventos de nuestro entorno social para comprenderlos mejor.

●     Llegar a identificar a la información y la comunicación a través de las afirmaciones que aparecen en el apartado de las actividades y que se relacionan cotidianamente en cada una de nuestras vidas.

●     Reconocer las afirmaciones comunicativas e informativas como dos acontecimientos que se dan de nuestras relaciones grupales. Que nos permita entender que sin la comunicación no podemos convertir en significados nuestra información.

1-. Representa, en este espacio tus sentimientos "positivos" y "negativos" más relevantes -puedes añadir lo que sea necesario- y dale forma, color y tamaño, atendiendo, para hacerlo, a la concepción que tengas de ellos. Por ejemplo: adecuados y buenos, o inadecuados, malos, molestos e incómodos, así como a la libertad que experimentas para stirlos y expresarlos. Sé honesto y creativo al   realizar este trabajo.

2.- ¿Existe un patrón predominante en tus interacciones comunicativas? ¿Cuáles son los sentimientos que guardas como no usables? ¿Cómo y para qué lo haces? 


Casi nunca me gusta guardar sentimientos, siento que haciéndolo me sentiré peor, soy de las personas que quiere gritar lo que le pasa!... y si no lo digo, me encanta bailar ahí expreso todo lo que traigo como, enojo, estrés , tristeza y felicidad. Para que lo hago pues para sentirme bien .

3.- En mi comunicación con los demás ¿cómo me comporto?

Pues me comporto como yo soy, no hago ni digo cosas que no haría Brenda, aveces si soy un poco directa , pero se con que personas y en que momentos. 

4.- ¿Cómo tiendo a conciliar las cosas con los demás?

Pues siempre trato de hablar las diferencias que llegue a tener para llegar a un acuerdo y todos estemos en armonía.

5.- ¿Cómo tiendo a agredir a los otros?
Aveces soy un poco burlona y critico los defectos de los demás pero no pasa muy seguido.

6.- ¿Cómo tiendo a inducir a los demás en mi forma de pensar?


Pues depende del tema , les hablo mucho sobre mis ideas y de porque son buenas ,para que así sigan mi patrón de pensamiento.



7.- ¿Cómo tiendo a distraer a los otros con mis conversaciones?
Pues si están en clase lo que hago es decirles algo, contarles algo, y así llamar su atención.

8.- ¿Cómo tiendo a fingir indiferencia a los otros?

No haciéndoles caso, si me hablan no respondiendo, etc. 

9.- ¿Cómo tiendo a depender de la opinión de los demás?

Pues cuando la opinión que dan no es positiva o de alguna forma la creemos y aceptamos. 

10- ¿Qué dice de ti mismo la representación de tus sentimientos? ¿Los reconoces?

Si obvio los reconozco se cuando estoy triste, feliz, enojada, ansiosa etc. 

11.- ¿Qué ganancias piensas que tienes al enfocarlos y tratarlos como lo haces?

Pues una gran ganancia es cuando estoy bailando tengo una mayor expresión en mis movimientos.

12.- Si en ellos existe un desequilibrio, ya sea para percibirlos o para expresarlos, ¿te gustaría darles a todos la misma importancia? ¿Para qué?

No creo que exista un desequilibrio, todos los siento por igual de la misma manera y los expreso todos. 

13.- ¿Qué tendrías que hacer para lograr lo anterior?

Alomejor ser mas expresiva, no tan indiferente, y querer sentirme bien siempre asi expresaría mis sentimientos y me sentiría mejor conmigo misma

14.- ¿Son reales las decisiones de las primeras impresiones que provocamos en los demás sobre nuestro comportamiento?

No alomejor, el día que conociste a una nueva persona te sentías enojada o desesperada y simplemente te comportaste como te sentías, pero eso le puede pasar a cualquiera y no significa que sea así la persona. 

15-.¿Se habla en algún momento de competencia al comunicarnos entre los integrantes del grupo? ¿Por qué se entendió así, si ese fuera el caso?

Pues puede ser que alguien quiera que se haga lo que el diga, pero casi no ocurre. 

16.- En los ejercicios anteriores ¿Cómo se tomaron las decisiones? ¿Por mayoría? o ¿Unos pocos las tomaron y las impusieron a los demás?

Por mayoría, discutimos y llegamos a una desision final.

17.- ¿Qué sucede con las minorías en caso de toma de decisiones por mayoría? ¿Se sienten comprometidas con la decisión?

Pues si porque al estar la mayoría de acuerdo es democracia, lo tienen que aceptar y respetar. 

18.- ¿Qué pasó con la negociación? ¿Se llegó a algo? ¿Se respetó el acuerdo? Sí o no. ¿Causó ello algún efecto positivo o negativo?

Si se llego a un acuerdo , se llevo a cabo y se respeto. 

 

Video de Epistemologia y los paradigmas

Comentario:

La epistomologia se refiere a las formas de estudiar el conocimiento , se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

PRIMERA ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA UNIDAD

 PRIMERA ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA UNIDAD

Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información. 

PRACTICA 1. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos. 
-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.
Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.
-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.
-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.
Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.
-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.
Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.
-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?
-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.
La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.
-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.
De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.
-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.
-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.
El padre le reprochó su intransigencia.
-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.
Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad. 
En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.
El papá, a solas con su mujer, estaba radiante. 
-Es una prueba de madurez -dijo. 
-Dios te oiga -dijo la madre. 
El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.
Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.
Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

Del  tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información. 

PRACTICA 1. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

* Podemos observar el orden  mientras compartían un lindo momento como familia en navidad, pero de pronto vino el desorden cuando Toto y Joel pidieron su bote de remos y comenzó la discusión.
* En la forma en la que sale el agua de la ducha no es precisamente ordenada, es un caos.
* En el patio con el muelle sobre la bahía, podemos encontrar un caos pues el movimiento de las olas en la bahía no lleva un orden, la brisa del mar que en determinado momento hace que la arena vuele  también es un caos, pero aquí encontramos que ese “CAOS” es hermoso.

* Hay un orden en el momento en el que el bote se encuentra en el garaje, el caos se presenta cuando no hay ninguna manera de subirlo por el ascensor o por las escaleras  hasta el cuarto de los hermanos.
* había un cierto orden en la sala del departamento en donde vivían hasta que los hermanos rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala.
*El chorro de luz dorada y fresca como el agua comenzó a salir de la bombilla con desorden.
* Siempre había un cierto orden en esa casa, pero al llegar  los miércoles se desataba el caos mientras los padres se iba a  disfrutar un lindo momento junto.
* Mientras que todo se encontraba tranquilo en el departamento, en el momento en el que los hermanos comienzan a bucear dentro del departamento y a nadad bajo los muebles esto se hace un caos.
*En la presentación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo de la e escuela, y al aclamarlo son había precisamente un orden en esto, sonaba disperso y esto representaba cierto desorden.
* Las calles que se encontraban alrededor del edificio donde vivía esta familia se encontraban tranquilas, y el caos empezó cuando se comenzó a derramar del quinto piso una cascada de luz.
* Desde el momento en que los bomberos forzaron la puerta del quinto piso pudieron observar el caos que había al ver el sofá y los sillones forrados que flotaban.
* Se presenta caos en la cocina pues lo utensilios domésticos volaban por toda la cocina.
*Los paces de colores nadaban en desorden

* El entorno en el que se encuentra Totó y Joel es un caos en si.

PARTE 2

En este cuento de Gabriel García Márquez, podemos darnos cuenta que se presentan diversos actos de caos y de orden, uno  de ellos lo encontramos en el inicio del cuento, en cuanto los niños piden a sus padres un bote y estos se pelean ya que no encuentran sentido de traer un bote a un departamento, pero de alguna forma ellos al tratar de crear un orden en casa y decirles que si ellos obtenían logros en el colegio tendrían lo que pidieran, habían propiciado el caos que ahora había.

También pudimos notar que tanto los niños como los papás tenían una percepción muy distinta del “orden”, ya que el caos llega a casa desde queentra el bote a la cochera, los niños creen que tienen todo en orden al subir el bote al cuarto de servicio ya que "le encontraron un lugar en casa", pero para los papás eso está fuera de lo común, no encuentran sentido el tener un bote en un departamento cuando nunca lo usaran.

Todo esto lleva a los miércoles por la noche, en donde se genera un caos mayor, sus padres salen al cine y los dejan solos en casa, estos inundan la casa de esa “Luz como agua”  para poder usar su bote pero el orden vuelve más tarde, cuando llegan los padres y es como si no hubiese pasado nada.

 El caos final es cuando están en la fiesta y se usa la metáfora de la luz, tratando de explicar que fue agua lo que inundo el departamento e hizo que murieran todos los compañeros de clase de Joel y Totó.